Teknologia -käsitteen määrittely ei ole yksiselitteistä. Myös teknologian ja tieteen välinen yhteys on haasteellinen määriteltävä. Oulussa toteutettiin opetus- ja oppimiskokeilu, missä oppilaat yrittivät huomata ja muodostaa teknologisten kokeiden avulla luonnontieteellisiä käsitteitä. Tarkoitus ei ollut, että oppilaat pystyvät keksimään kaikki ilmiöön liittyvät käsitteet ja määrittelemään ne esimerkiksi matemaattisesti. Sen sijaan haluttiin heidän löytävän luonnontieteelliset käsitteet kokeellisten tutkimusten sivutuotteena. Tavoitteena oli, että oppilaat voivat määritellä käsitteet itselleen käytännön tasolla. Kokeilussa kaikki oppilaat saivat samanlaisen Lego-palikkalaatikon ja tasolevyn. Oppilaiden täytyi käyttää Legoja sellaisen auton rakentamiseen, joka kulki mahdollisimman hyvin. Tasolevy oli ainoa sallittu voimanlähde. Oppilaat testasivat autojaan ja yrittävät keksiä kaikki tekijät, joiden avulla auton liikkuminen paranisi. Oppilaat saivat kokeilla vapaasti omia ideoitaan ilman opettajan antamaa etukäteistietoa. Parhaiten kulkeva auto palkittiin projektin lopuksi. Projektin aikana oppilaat tutustuivat fysiikan peruskäsitteisiin ja oppivat huomaamaan ympäristöstään luonnontieteellisiä ongelmia.

Lisää tietoa opetus- ja oppimiskokeilusta

Organisaatio ja kouluaste: Oulun normaalikoulu, perusopetuksen 7 luokka
Ajanjakso:
Laajuus: kevätlukukausi 2003
Kirjoittajan yhteystiedot: Matti Hasari, sähköposti matti.hasari@oulu.fi
julkaisupäivämäärä: 28.5.2004

Ikäryhmä :perusopetus 7-9
Aine:fysiikka, tekninen työ
Pedagoginen asiasanasto: ongelmakeskeinen oppiminen, kokeellinen tutkimus, toiminnallisuus
Aineenhallinnallinen asiasanasto: mekaniikka, teknologia