Page 34 - Kielitietoisen opettajan opas

Kielitietoisen opettajan opas 30

3 OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS

3.1 Oma äidinkieli on kaiken oppimisen perusta

Opetussuunnitelmassa (POPS 2014) korostetaan monin tavoin oman äidinkielen merkitystä
oppilaiden koulumenestyksessä ja identiteetin vahvistumisessa. Oman äidinkielen hyödyntäminen
opetuksessa suomen ja ruotsin kielen rinnalla on tärkeää.

Kieli on tärkein väline oppimisen kannalta varsinkin silloin, kun kyse on maahanmuuttaja- ja/tai
pakolaistaustaisesta oppilaasta. Silloin kun suomen kieli on sekä opetuksen välineenä että kohteena,
asioiden sisäistäminen ja ymmärtäminen on haastavaa, ellei oppimista tueta. Omakielisessä
opetuksessa (OMO) kyse on kielihaasteiden minimoimisesta ja parhaassa tapauksessa
eliminoimisesta oppilaan omaa äidinkieltä apuna käyttäen. Hyödyntämällä oppilaan omaa
äidinkieltä oppiminen helpottuu huomattavasti, koska lapsella on enemmän kontaktia opittavaan
aiheeseen. Oma äidinkieli on ajatus- ja tunnekieli, minkä merkitys nousee entistä enemmän esiin,
jos se on oppilaalla muu kuin suomi.

Omakielisen opetuksen tavoitteena on yhteistyössä luokan- ja aineenopettajien, erityisopettajien ja
muun koulun henkilökunnan kanssa tukea perusopetuksen oppisisältöjen oppimista ja
kasvatustavoitteiden saavuttamista omaa äidinkieltä hyödyntäen. Omakielinen opetus on yksi tapa
auttaa ja tukea eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita heidän koulunkäynnissään esimerkiksi silloin,
jos oppilaalla ei ole aiempaa koulutaustaa tai koulunkäynti on ollut katkonaista sodan ja
pakolaisuuden takia ennen Suomeen tuloa. Koska opetusta annetaan oppilaan omalla kielellä,
oppimisen edellytykset ja lähtökohta ovat tasavertaisemmat.

Suomalaiseen koulujärjestelmään, yhteiskuntaan ja kulttuuriin perehtynyt omakielinen opettaja voi
olla turvallinen ja luotettava henkilö oppilaille koko heidän opiskeluaikansa. Suomalainen
koulujärjestelmä voi poiketa monin tavoin oppilaan tai hänen huoltajiensa lähtömaan
koulujärjestelmästä ja omakieliset opettajat voivat toimia monin tavoin tukena koulun ja kodin
välisessä vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä.

Samalla kun oppilas hyötyy omasta äidinkielestään opetuksessa, myös suhtautuminen siihen
muuttuu positiiviseksi ja oppilas ymmärtää äidinkielen osaamisen tärkeyden ja kunnioittaa sitä
enemmän. Opettaja voi auttaa oppilasta vahvistamaan omaa kulttuuri-identiteettiään. Hän ohjaa
oppilasta valitsemaan omasta ja suomalaisesta kulttuurista niiden hyvät puolet olemalla oppilaalle
hyvä aikuisen malli.

Koulussa on välttämätöntä tuoda aktiivisesti esille huoltajien, oppilaiden ja opetusharjoittelijoiden
kanssa sitä, että oma kieli on yhtä tärkeää oppimiselle kuin suomen kieli. Toisaalta suomen kieltä on
välttämätöntä osata kunnolla, jotta oppilas sijoittuisi yhteiskunnan täysivaltaiseksi jäseneksi.
Kielikymppi (Turun normaalikoulu 2013) on yksi esimerkki siitä, miten yhteistyöhön molempien
kielten oppimiseksi voidaan kannustaa. Esite on käännetty useille koulussa puhuttaville kielille ja
sitä on esitelty myös vanhempainilloissa.