Page 139 - eNorssi 25 vuotta
P. 139
134 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä
(2019, 153–173) huomauttaa, että jo pelkkä yhdessä tekemisen rituaali voi tuoda hyvää
oloa ryhmän jäsenille ja saa heidät kaipaamaan yhdessäoloa toistensa kanssa. Kuitenkaan
pelkkä yhdessä vietetty aika ei riitä ryhmäyttämään ryhmää. Sen sijaan Nummenmaan
mukaan sosiaaliset tapahtumat ovat tässä suhteessa ”taikaliimaa”. Toisin sanoen kaikki op-
pilasryhmän yhteinen toiminta tukevat tunnekasvatusta - jokainen yhdessä toteutettu ryh-
mätyö esimerkiksi antaa mahdollisuuden tutustua toisiin ryhmäläisiin ja luoda uudenlaisia
siteitä heidän kanssaan. Jokainen yhteislaulu on mahdollisuus kokea iloa ja yhteisöllisyyttä.
Ehkä voisimmekin koulussa vielä enemmän paneutua siihen, millaisilla erilaisilla toiminnan
keinoilla luomme ryhmään myönteistä tunneilmapiiriä?
Yhteenveto
Tässä katsauksessa olen pyrkinyt nostamaan esiin tunnekasvatus koulussa -teemaa ennen
kaikkea siitä näkökulmasta, että opetusharjoittelua ohjaavalla opettajalla olisi jonkinlainen
ohjausmateriaali käytössään. Kun opettajina opetamme tunnesäätelyä oppilaille joka päi-
vä lukemattomilla eri tavoilla, on sama ilmiö läsnä myös opetusharjoittelun kontekstissa.
Opetusharjoittelu jos mikä herättää tunteita, ja meillä ohjaavina opettajina on yhtä aikaa
sekä valtava vastuu että mahdollisuus – voimme mallintaa rakentavaa ja tasapainoista suh-
tautumista sekä omiin että toisten tunnereaktioihin. Tunteisiin liittyy yhtä aikaa elämän
koko kipu ja kauneus. Ne voivat saada meidät suojautumaan, mutta myös suuntautumaan
toisiamme kohti.
Ohjauskeskusteluihin pohdittavaksi:
• Millaisia omia koulukokemuksia sinulla on ryhmän tunneilmapiiriin liittyen?
• Mitä haasteita ja mahdollisuuksia sisältyy siihen, että koulussa tunnekasvatuksen
toteuttaminen tapahtuu ryhmässä?
• Mikä sinua opettajana mietityttää, kun lähestyt tunnekasvatusta ryhmän ilmiöiden
kautta?
• Millaisilla keinoilla juuri sinulle on luontevaa luoda luokkaan myönteistä
tunneilmapiiriä?
