Page 65 - eNorssi 25 vuotta

60 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

Tiimioppimisella viittaamme prosessiin, jossa kehitetään tiimin kannalta merkityksellisiä
asioita. Se pohjautuu jaetulle visiolle, henkilökohtaiselle osaamiselle ja yhteistyötaidoille.
Se on myös prosessi, jossa linjataan ja kehitetään asioita, joita jäsenet todella haluavat.
Tiimissä oppimista edistävät myönteinen suhtautuminen tiimin jäseniin, yksilöiden vas-
tuunkanto, sosiaaliset taidot, reflektointi sekä vuorovaikutus tiimin jäsenten kesken (Sarala
& Sarala 1996, 142–143). Tiimioppiminen vaatii kehittämisen ja kokeilun jatkuvaa kehää ja
siinä voidaan nähdä kolme ulottuvuutta: 1) tiimin kyky ajatella oivaltavasti vaikeiden kysy-
mysten äärellä, 2) luottamus siihen, että tiimin jäsenet täydentävät toistensa toimintaa ja
3) kyky oppia toisilta tiimeiltä ja ohjata tiimin jäseniä oppimaan lisää. Oppivassa tiimissä siis
ymmärretään, että “useat aivot” ovat enemmän kuin “yhdet aivot”. (Senge 1990, 236–238.)

Tiimiohjaus on oppimisprosessi, jossa yhteisesti huomataan kehitettäviä kohteita reflek-
toinnin ja dialogin myötä. Tiimiohjaukseen kuuluvat olennaisesti myös itsearviointi sekä
kokemusten ja havaintojen jakaminen tiimin jäsenten kesken. Yhteisesti asetettuihin tavoit-
teisiin ja harjoittelijoiden tarpeisiin pyritään löytämään ratkaisuja yhdessä, hyödyntämällä
tiimin jäsenten erilaisia vahvuuksia ja näkökulmia. Esimerkiksi yksi jäsen voi tuoda tiimiin
erilaisia työskentelymuotoja, toinen teoreettista osaamista, kolmas tuo kohtaamisen ja
kuuntelun taitoja.

Tiimiohjauksen toimivuus voi epäilyttää tai tuntua haastavalta. Opettajakuntana yhdessä
oppiminen olisi kuitenkin vaivan arvoista. Mitä enemmän hiljaista tietoa, kokemusta ja
kehitystyötä ohjaajalla on takanaan, sitä enemmän hänellä olisi annettavaa myös toisille
ohjaajille tai tiimilleen. Jos ohjaustyön tietoa, taitoa ja kokemuksia ei jaeta, jäävät ne yk-
sittäisten ohjaajien haltuun. Tiimiohjaus tai jaettu ohjaus on yksi vaihtoehto, jonka avulla
ammatillinen kehittyminen ohjaustyössä tapahtuu.

“Yhessä ohjaaminen vie sitä omaa opettajaksi kasvua eteenpäin. Keskusteluissa sie kiinnität
huomiota semmosiin asioihin sen opiskelijan kannalta, mutta myös oman. Eihän me olla
sillai, että me osataan tää nyt kaikki.”

Jotta ohjauksen kehittämiselle sekä jokaisen ohjaajan ammatilliselle kasvulle turvataan
aikaa, on työsuunnittelussa tärkeää huomioida tiimiohjaukseen sitoutuminen sekä tiimin
pysyvyys. Tiimillä tulee olla yhteinen tavoite, visio ja ymmärrys siitä, miten tiiminjäsenet
täydentävät kokonaisuutta. Yksilöt eivät uhraa omia tavoitteitaan tiimin yhteisen tavoitteen
eteen, vaan jaetusta tavoitteesta tulee yhteinen. Yksilön sitoutuminen yhteiseen tavoittee-
seen vahvistaa tiimiä (Senge 1990, 234–235).

Rohkeus ja avoimuus jakaa omaa ohjaustyötä mahdollistavat toisilta oppimisen. Yhteisen
ohjauksen toimivuus edellyttää varsinkin aluksi valtavasti järjestelyä, sopimista ja sanoitta-
mista ohjaajien kesken. Jotta asiat tai yhdessä toimiminen eivät vaikuttaisi sekavilta, ohjaa-
jatiimin on myös osattava organisoida kaikkea ohjaukseen liittyvää työtään erityisen hyvin.