Page 48 - Yhdessä opettaen, oppimista tukien

46 Yhdessä opettaen, oppimista tukien

ja erilaisissa sähköisissä ympäristöissä toimimista harjoitellaan systemaattisesti. Sähköiset
ympäristöt tukevat oppimisen ja työskentelyn lisäksi myös kaikkien kotien ja koulun välistä
yhteistyötä, kun kotonakin nähdään, millaisia tavoitteita oppimiselle on asetettu, mitä kou-
lussa tehdään ja kuinka työskentely on sujunut. Huoltajia kannustammekin olemaan läsnä
päivittäin lastensa oppimisen havainnoinnissa, läksyhetkissä ja kuulumisissa, joita sähköis-
ten ympäristöjen ja laitteiden avulla voidaan myös tallentaa ja näyttää. Tällaisen päivittäisen
yhteistyön keinoin vanhemmat tulevat paremmin tietoisiksi lastensa oppimisesta ja koulun-
käynnistä ja tukevat näin parhaiten lastensa oppimista ja koulunkäyntiä. Lisäksi kunkin jak-
son alussa opettajatiimi on alkanut järjestää huoltajille jakson aloitukseen liittyvän etätapaa-
misen. Jokaiseen lukuvuoteen on mahtunut myös perinteisen vanhempainillan lisäksi kaikille
avoin iltakoulutapahtuma, jolla vahvistetaan yhteisöllisyyttä entisestään.

Eheytämme opetusta, mutta myös perinteiset oppiaineet, oppitunnit ja oppimateriaalit
ovat osa kouluarkeamme. Ilmiöoppiminen tukee kokonaisuuksien ymmärtämistä ja eheyttää
koko oppimista irrallisten tiedonpalasten sijaan. Luokassamme tietoa rakennetaan ja opitaan
aktiivisessa vuorovaikutuksessa toisten kanssa tavoitteena ymmärrys isommista asiakoko-
naisuuksista, ajattelutaitojen kehittymisestä ja oppimaan oppimisesta muiden opetussuun-
nitelman laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden lisäksi. Aktiivisen vuorovaikutuksen ja yhdessä
tekemisen ohessa koulupäivään mahtuu perinteisiä oppimistuokioita ja itsenäistä työsken-
telyä.

Uusi monipuolinen oppimisympäristömme tukee aktiivista oppimista, antaa mahdollisuuksia
monipuoliseen työskentelyyn, mutta myös hiljaiseen työskentelyyn ja rentoutumiseen. Meil-
lä on mahdollisuus eriyttää oppilaita eri tiloihin, kun tilat ovat hyvin suunniteltuja ja aikuisia
on useita. Neljän luokanopettajan ja kahden koulunkäynninohjaajan lisäksi työskentelen luo-
kan kanssa lähes päivittäin erityisopettajana. Pääasiassa olen mukana ryhmissä ohjaamassa
oppilaita yksilöllisesti sekä tukemassa konkreettisesti tarkkaavaisuutta, toiminnanohjausta,
työskentelyä ja oppimista, mutta pidän myös erillisiä erityisopettajan tuokioita, joilla voi vielä
paremmin kohdata oppilaan yksilöllisesti ja tarjota lisätukea. Lukuvuoden aikana luokkamme
opettamiseen osallistuvat myös lukuisat opettajaopiskelijat, ja heidän ohjaamisensa tässä
ympäristössä yhteisopettajuuteen on tärkeä työtehtävämme harjoittelukoulussa.

Tilat on tehty monipuolista oppimista ja työskentelyä tukeviksi ja viihtyisiksi. Tuki on raken-
nettu ympäristöihin (taulukko 1). Oppilaat voivat myös itse osallistua oman keskittymistä
tukevan opiskelupaikkansa valintaan. Tämä tukee motivaatiota työskentelyyn, ja ärsyketul-
vaan voi vaikuttaa. Oppilailla on erilaisia tarpeita. Liikettä ja ääntä sallitaan tietyissä tiloissa
ja rajoissa. Oppilaita voidaan ryhmitellä joustavasti. Välillä vaaditaan hiljaista työskentelyä ja
harjoitellaan tietoista läsnäoloa ja keskittymistä hiljaiseen tekemiseen. Meillä keskittyminen
oppimiseen ei aina tarkoita hiljaista opiskelua paikallaan, vaan on usein työskentelyohjeen
haltuunottoa yhdessä, asian yhdessä pohtimista, tavoitteellista yhdessä tekemistä ja siinä
ohessa toisen tukemista. Kun ohjeenanto on tuettu visuaalisesti ja teknologiaa hyödyn-
täen, on oppilailla mahdollisuus palata ohjeenantoon uudestaan ja uudestaan työskentelyn
lomassa ja vielä kotonakin. Työskentelyä ryhmässä tukee aina hyvän oppimisilmapiirin ai-
kaansaaminen, ja tähän kiinnitetäänkin huomiota. Vaikka oppilaat ovat usein oppitunneilla