Page 47 - Yhdessä opettaen, oppimista tukien
P. 47
Yhdessä opettaen, oppimista tukien 45
YHTEISOPETTAJUUDESTA ERITYISOPETTAJAN NÄKÖKULMASTA
TULLIPORTIN NORMAALIKOULUN NELOSTEN TIIMISSÄ
Sanna Vänskä, Itä-Suomen yliopiston harjoittelukoulu, Tulliportin normaalikoulu
Työskentelen Itä-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa, Tulliportin normaalikoulussa, nel-
jättä vuotta laaja-alaisena erityisopettajana ja opettajankoulutuksen ohjaavana opettajana
vuosiluokilla 1–6. Ennen Tulliportin normaalikouluun siirtymistä toimin vuosina 2006–2018
kuntapuolella erilaisissa erityisopetuksen tehtävissä laaja-alaisena erityisopettajana ja eri-
tyisluokanopettajana. Näissä työtehtävissä ollessani kiinnostuin erityisesti kolmiportaisen
tuen kehittämisestä, joustavan esi- ja alkuopetuksen kehittämisestä sekä opetussuunnitel-
mauudistuksesta. Kaikille yhteisen koulun arvon toteutuminen näyttäytyy ajattelussani
erityisesti yhteisopettajuuden kehittämisenä koulun toimintakulttuurissa.
Toimin tällä hetkellä toista vuotta erityisopettajana neljännen luokan tiimissä, jossa tii-
miopettajuus on toimintatapa, johon sain tulla mukaan yhdessä luokassa nyt opiskelevien
neljäsluokkalaisten kanssa. Yhteisopetustila on kehitetty opetussuunnitelman hengessä tu-
kemaan yhteisopettajuuden toteutumista ja oppilaiden hyvää oppimista. Perusopetuksen
opetussuunnitelma (2014) korostaa motivaation ja oppimisen ilon merkitystä oppilaiden
oppimisessa kohti laaja-alaista osaamista. Opetussuunnitelma ohjaa opetuksemme järjes-
tämistä.
Opettajan roolissa meillä korostuvat tuen näkökulmastakin oppimisprosessien organisointi
ja oppilaiden ohjaaminen. Vaikka opettajan rooli on meillä opetussuunnitelman vaatimuk-
sesta ja oppilaiden tarpeista lähtien muuttunut enemmän ohjaavaan rooliin, opettaja yhä
myös opettaa oppilaita oppimiselle asetettujen tavoitteiden mukaan (oppiaineiden sisäl-
töjen oppiminen, työskentelytaitojen oppiminen ja käyttäytyminen). Oppilaan perustaidot
tulee yhä opettaa, mutta aina ei tarvita enää perinteistä opetusta, kun oppilaita tuetaan
opiskelemaan itsenäisemmin. Tällöin opettajien aikaa vapautuu enemmän myös vahvempaa
ohjausta tarvitseville. Oppitunnit ovat meillä 75 minuutin pituisia, mikä jo itsessään vaatii
tekemään oppitunneista monipuolisia. Lukuvuosi on jaettu viiteen jaksoon ja lukuvuoden
aikana käsitellään neljä laajaa ilmiötä, mikä mahdollistaa sen, että opetus voidaan suunni-
tella painottaen eri oppiaineita vuorollaan. Opettajan ohjaavan roolin lisäksi oppilaan op-
pimista edistävät usein vertaiset työskentelyryhmissä sekä monipuoliset ympäristöt, joista
uusittujen monipuolisten ja muunneltavien tilojen lisäksi meillä on käytössä sähköisiä oppi-
misympäristöjä, esimerkiksi Googlen ja Qridin ympäristöt ja työkalut, Wilma sekä erilaiset
perinteiset ja sähköiset oppimateriaalit. Vaikka ympäristöt ohjaavat ja tukevat koulunkäyntiä
ja oppimista ja tekevät oppimiskokonaisuuksista mielekkäitä, työskentelyn suunnittelussa ja
organisoinnissa sekä oppilaiden oppimisprosessien edistämisessä, on tiimin opettajilla toi-
minnassamme merkittävä rooli.
Jokaisella oppilaalla on oma laite, joka on käytössä koulussa ja kotona. Alkuopetuksessa ja 3.
luokalla oppilailla oli käytössä iPadit ja nyt 4. luokalta alkaen Chrome Bookit. Laitteen käyttöä
