Page 11 - Kielitietoisen opettajan opas

Kielitietoisen opettajan opas 7

2. KIELITIETOISEN OPETUKSEN TOTEUTUSTAPOJA

2.1 Kielitietoisia työtapoja
Kielitietoisia työtapoja valittaessa on olennaista ymmärtää, että kaikki eivät opi samalla tavalla. Siksi
on tärkeää pohtia, millä tavalla opetusjärjestelyt voivat olla sekä eriyttäviä että eheyttäviä: Millä
tavalla oppilas samanaikaisesti sekä saa itselleen sopivan tasoisia haasteita että pystyy luomaan
oppimistaan asioista kokonaisuuksia?

Seuraavassa on esimerkki etenemisestä:
1) Tavoitteen määrittely: Opettaja tuo tunnille kaikille yhteisen tekstin, jonka keskeinen sisältö
oppilaiden pitää ymmärtää.

2) Tavoitteiden paloitteleminen soveltuviksi osatavoitteiksi oppilaantuntemuksen pohjalta.
Esim.
Osatavoite 1: Löydetään tekstin keskeiset käsitteet.
Osatavoite 2: Ymmärretään tekstin keskeisten käsitteiden sisältö.
Osatavoite 3: Ymmärretään, miten keskeiset käsitteet liittyvät toisiinsa.
Osatavoite 4: Osataan kertoa omin sanoin, mikä on tekstin keskeinen sisältö.

3) Ymmärtämisen varmistaminen tarvittavin askelin. Kukin oppilas etenee omaa reittiään
osatavoitteesta toiseen.

• Kuvia, piirroksia, sanastoa, tehtäviä ja kysymyksiä, jotka liittävät asian oppilaan
aikaisempaan kokemukseen

• Tekstin rakenteen avaaminen ja näkyväksi tekeminen: esim. tekstilajin tyypilliset
piirteet, tekstin etenemisjärjestys, sidoskeinot, joiden avulla teksti etenee

• Oppilaan osaamien kielten hyödyntäminen
• Vertaisoppijoiden tuki
• Opettajan valmistamien mallien ja tehtävien hyödyntäminen; niiden avulla

varmistetaan osatavoitteisiin ja päätavoitteeseen pääseminen. Oppilas voi edetä
omaa reittiään päätavoitteeseen.

4) Arviointi: Osatavoitteiden saavuttamisen mukaisesti, työskentely huomioon ottaen.

Edellä kuvattu eteneminen on eriyttämistä. Sillä tarkoitetaan kaikkia niitä oppitunnilla tehtäviä
toimenpiteitä, joilla yleisopetuksen opetussuunnitelmaan kuuluvaa oppiaineen sisältöä, muotoa,
opetusmenetelmää, -materiaalia tai havainnollistamistapaa varioidaan tai muokataan. Eriyttämisen