Page 25 - eNorssi 25 vuotta

20 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

teoreettinen viitekehys palvelisi opetusharjoittelijan vahvuuksien tunnistamista ja
hyödyntämistä sekä reflektion syventymistä.

KUVIO 2. Vahvuusperustaisuus ja opetusharjoittelijan reflektion tukeminen
maisterivaiheen harjoittelussa
Harjoitteluviikko 1
Ensimmäisen viikon aikana opetusharjoittelijoiden tehtävänä on määritellä omat henkilö-
kohtaiset tavoitteet maisterivaiheen harjoittelulle. Tavoitteet kirjataan muistiin tiedostoon,
jonka ohjaaja pystyy näkemään ja ottamaan huomioon ohjaustilanteissa. Lisäksi opetushar-
joittelijoille avataan luokassa käytössä olevaa vahvuusperustaista ohjausta. Tämän jälkeen
harjoittelijoita ohjataan tunnistamaan omia vahvuuksia hyödyntämällä Values In Action
(VIA) -mittaria www.viacharacter.org. Testissä esiin nousseet vahvuudet kirjataan ylös sa-
maan tiedostoon henkilökohtaisten tavoitteiden kanssa.
Harjoitteluviikot 2–4
Opetusharjoittelijat aloittavat ensimmäisten oppituntien pitämisen toisella harjoittelu-
viikolla. Tuntisuunnitelmien tekovaiheessa heitä ohjataan kirjaamaan tuntisuunnitelmiin
ylös vahvuus tai vahvuuksia, joita hyödyntävät oppituntien aikana. Tavoitteena on, että
vahvuuksia hyödynnetään ja rikastutetaan heti harjoittelun ensi metreiltä lähtien. Ohjaus-
keskustelussa pohditaan yhdessä, miten vahvuudet opetusharjoittelijan mielestä näkyivät
pidetyissä oppitunneissa. Välillä opetusharjoittelijan voi olla haastava nähdä, miten hänen