Page 74 - eNorssi 25 vuotta

69 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

toteutuksesta. Yhtenä vaihtoehtona voisi olla myös job shadowing -tyyppisesti ohjaajien
osallistumisen mahdollistaminen opetusharjoittelijoiden ristikkäin havainnoimille oppitun-
neille, jolloin ohjaajien yhteinen aika ohjauskeskusteluun toteutettaisiin tämän järjestelyn
kautta. Oppituntien havainnoitavat teemat sovitaan ennakkoon (havainnointi kohdenne-
taan työtapoihin > ohjauskeskustelu keskittyy juuri työtapojen käyttöön eri-ikäisten kanssa;
havainnointi kohdentuu oppitunnin rakenteeseen > ohjauskeskustelu keskittyy oppitunnin
rakenteen samanlaisuuteen/erilaisuuteen eri-ikäisten oppijoiden kanssa).

Käytännön järjestelyiden osalta on sovittava huolellisesti, ketkä toimintaa koordinoivat.
Sekä luokanopettaja- että aineenopettajaharjoittelussa on Norssissa harjoittelukoordinaat-
torit, joiden työnkuvaan kuuluu nykyisinkin esim. ammatillisen kehittymisen työpajojen
(LO)/asiantuntijaluentojen (AO) järjestelyt. Heidän lisäkseen toimintaan tarvitaan mukaan
varmastikin OKL:n harjoitteluvastaavia sekä ehdotettujen OKL:n kurssien vastuuopettajia.

Pohdinta

Tämänhetkisten suunnitelmien mukaan Turun normaalikoulu siirtyisi lähiöstä keskelle yli-
opistokampusta syksyllä 2028. Tämä muutto mahdollistaa myös opettajakoulutuksen kehit-
tämisen niin, että voimme tehdä aiempaa tiiviimpää yhteistyötä opettajakoulutuslaitoksen,
ainelaitosten ja normaalikoulun kesken. Tärkeää olisikin tarkastella niin luokanopettajien
kuin aineenopettajien koulutusohjelmia avoimin silmin ja etsitä uusia ratkaisuja opettajuu-
den kehittymisen vahvistamiseen. Esittämämme yhteisohjaajuuden malli on yksi tällainen,
koska siinä integroidaan niin kasvatustieteen opintoja kuin luokanopettajien ja aineenopet-
tajien harjoittelujaksojen toteutusta.

Viime vuosina on toistuvasti keskusteltu yliopisto-opetuksen resurssoinnista ja esimerkiksi
lähiopetuksen määriä on useamman kerran leikattu. Resurssien muuttuessa on löydettävä
uusia ratkaisuja, jotta opetuksen laadusta ei jouduta tinkimään. Yhtymäkohtien löytäminen
opetussuunnitelmissa on tämän takia keskeistä. Toisaalta myös aineenopettajaharjoittelijoi-
den määrä on vähentynyt ja opettajaopintojen toteuttamiseen täytyy löytää houkuttelevia
vaihtoehtoja. Laaja opettajuuteen kasvamisen tuki on opiskelijoille keskeistä.

Yliopisto-opintoihin tulee enenevässä määrin opiskelijoita, jotka erilaisista syistä tarvitsevat
opintojensa aikana erilaista tukea ja joustoa opintojensa läpiviemiseen. Myös harjoitte-
luiden osalta on noussut esille tarve aiempaa yksilöllisempiin mahdollisuuksiin osallistua
harjoittelujaksoihin. Aine- ja luokanopettajaharjoittelijoiden vertaisoppimisen ja yhteisoh-
jaajuuden kautta voidaan paremmin tarjota myös erilaista ajallista ja määrällistä eriyttä-
mistä opiskelijan tarpeiden mukaan.