Page 76 - eNorssi 25 vuotta

71 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

OPPILAAN TUKI OPETUSHARJOITTELIJAN SILMIN

Eveliina Artama ja Nina Högerman, Turun normaalikoulu

Suomalainen opettajankoulutus ja harjoittelukoulut ovat maailmanlaajuisesti ainutlaatuista
ja korkeatasoista. Tämän vuoksi olemmekin tietoisesti keskittyneet suomalaisiin aiheeseen
liittyviin julkaisuihin.

“Opettajien koulutuksen tulisi tarjota ammatillista tietoa ja kokemusta kaikkien oppilaiden
opettamisesta, sillä jokaisella opettajalla on vastuu myös niistä oppijoista, jotka eivät syystä
tai toisesta pysy enemmistön mukana. Tarvitaan teoriapohjaa ja halukkuutta osallistua toi-
mivan yleisen tuen sekä vaikuttavien tehostetun ja erityisen tuen muotojen kehittämiseen.
Jokaisen opettajan olisi tärkeää tietää roolinsa ja merkityksensä tuen antajana. Tällöin
myös oma asiantuntemus ja ammatillinen identiteetti voivat vahvistua.” (Björn, Savolainen,
Heimo, Mäntynen & Kyttälä 2021.)

Opettajankoulutuksen tehtävänä on valmistaa tulevat opettajat kohtaamaan koulujen mo-
nimutkaiset todellisuudet ja valmistaa heitä oppilaiden moninaisten tarpeiden tukemises-
sa. Salon ja Kajamiehen (2024) tutkimus korostaa ekosysteemisen lähestymistavan (esim.
Bronfenbrenner & Morris 2006) merkitystä hyvinvoinnin edistämisessä sekä tunne- ja vuo-
rovaikutustaitojen asettamista opettajankoulutuksen ytimeen. Tämä näkökulma perustuu
ymmärrykseen, että koulut toimivat osana yhteiskuntaa ja että oppilaiden hyvinvointiin
vaikuttavat sen sisällä monet vuorovaikutteiset järjestelmät, kuten perhe. Kouluympäristön
on siis mukauduttava oppilaan tarpeisiin, se ei siis voi olla pelkästään oppilaan tehtävä. Tä-
mä asettaa haasteita myös opettajankoulutukselle: miten varmistaa, että tulevat opettajat
kokevat itsensä valmiiksi toimimaan tilanteissa, jotka voivat jäädä helposti huomaamatta?

Idea kehitystehtäväämme alun perin syntyi, kuten monet muutkin kehitystarpeet, käytän-
nön työstä ja havainnoista. Aloimme luokanopettajana (lo) ja erityisopettajana (eo) miettiä
yhteistyötämme ja sen näkymistä ja niin sanottua avautumista opetusharjoittelijoille.

“Kaipaisin lisää konkreettisia vinkkejä moniammatillisessa yhteistyössä toimimiseen”
(lainaus harjoittelijoille teetetystä kyselystä)

Yksi tärkeimmistä ammatillisen yhteistyön kumppaneista aloittelevallekin luokanopettajalle
on oman koulun erityisopettaja. Tätä yhteistyön muotoa ja yhteistä tuen suunnittelua tulisi
päästä harjoittelemaan tai ainakin näkemään jo opiskelun (käytännössä harjoitteluiden)
aikana. Näin kuitenkin meidän kokemuksemme mukaan harvemmin on. Oletuksemme oli,
että harjoittelijoille jää harjoitteluiden pohjalta kovin erilaiset kokemukset ja näkemykset
tästä yhteistyöstä, erityisopettajasta ja luokanopettajasta riippuen, ja syksyllä 2023 teettä-
mämme kysely tuki tätä oletusta.