Page 78 - eNorssi 25 vuotta

73 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

1. Tunne- ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen: Näitä taitoja tulisi harjoitella
systemaattisesti osana opettajankoulutusta. (Harjoittelut?)

2. Reflektointimahdollisuudet: Turvalliset tilat, joissa opiskelijat voivat pohtia
omia kokemuksiaan ja tunteitaan. (Harjoittelut ja ohjaus?)

3. Monialainen yhteistyö ja resurssien saatavuus: Opettajien yhteistyön ja
koulun johdon tuen vahvistaminen. (Harjoittelut ja ohjaus, joustavuus,
avoimuus muutoksille?)

4. Ekosysteeminen lähestymistapa opetusharjoittelussa: Oppilaiden tarpeiden tarkas-
telu monimutkaisessa yhteiskunnallisessa kontekstissa. (Opettajankoulutuslaitos?)

“Voisi olla mielestäni paljon enemmän opetusta siitä, kuinka tukea erilaisia oppijoita.”

Ohjauskokeilustamme nousseet kysymykset uudelleenohjasivat kehitystehtävämme suun-
taa ja otimme tarkasteluun laajemman kuvakulman harjoitteluiden lisäksi. Yksi harjoittelui-
den keskeisiä tavoitteita on yhdistää teoria ja käytäntö, jolloin ne tukisivat toinen toisiaan.
“Tuen tarpeen arviointi ja oppimisen tukeminen kuuluvat tavalla tai toisella kaikkien opet-
tajien työnkuvaan, mikä tuo uusia ammattitaitovaatimuksia myös opettajankoulutuksel-
le.” (Björn ym. 2021) Kuitenkin suoraan tuen asioihin liittyen teoriaopintoihin Turun opet-
tajankoulutuslaitoksella kuuluu syventävissä opinnoissa vain yksi kurssi: Oppimisen tuen
mahdollisuudet ja haasteet (4 op). Lisäksi Anu Kajamiehen Opettajan vuorovaikutusaidot
-opintojakso nostaa esille muun muassa oppilaan tuen tunnistamisen osana opettajan vuo-
rovaikutustaitoja. Opettajien hyvinvointi ja valmius kohdata oppilaiden tarpeet ovat välttä-
mättömiä sosiaalisesti kestävien koulujen luomisessa. Opettajankoulutuksen tulisi keskittyä
sekä opettajien oman hyvinvoinnin tukemiseen että heidän valmiuksiensa kehittämiseen
oppilaiden hyvinvoinnin edistämiseksi. Tunne- ja vuorovaikutusaitojen ja ekosysteemisen
lähestymistavan integroiminen koulutukseen on ratkaisevaa, jotta tulevat opettajat voivat
vastata koulun monimutkaisiin vaatimuksiin (Salo & Kajamies 2024).

Turun normaalikoulun harjoitteluopetussuunnitelman tavoitteisiin tuen suunnittelu ja to-
teutus sekä eriyttäminen kuuluvat olennaisesti jo ensimmäisestä harjoittelusta lähtien.
Seuraavassa poimintoja Turun normaalikoulun harjoitteluoppaan eri harjoittelujen tavoit-
teista, jotka linkittyvät otsikkotasolla tuen suunnitteluun, toteuttamiseen ja antamiseen:

Opiskelija

• osaa huomioida opetuksen eriyttämisen ja eheyttämisen
kieli- ja kulttuuritietoisessa kontekstissa

• osaa suunnitella ja toteuttaa erilaisia oppimiseen liittyviä yleisen tason tukitoimia
ja eriyttämistä

• harjoittelee yhteisopettajana toimimista ja itsenäisenä ammattilaisena toimimista
• osaa eheyttää ja eriyttää opetusta kieli- ja kulttuuritietoisessa kontekstissa