Page 95 - eNorssi 25 vuotta

90 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

Kolb, D. 1984. Experiential learning: Experience as the source of learning and develop-
ment, Vol 1. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Koppel, K., Stenberg, K. & Palojoki, P. 2022. Estonian student teachers’ reflections of profes-
sional development during teaching practice. Journal of Teacher Education and Educators
11 (2), 249–268.

Maaranen, K., Kynäslahti, H., Byman, R., Jyrhämä, R. & Sintonen, S. 2019. Teacher educa-
tion matters: Finnish teacher educators’ concerns, beliefs, and values. European Journal
of Teacher Education 42 (2), 211–227. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1566317

Makkonen, K., Thuneberg, H., Jahnukainen, M. & Hotulainen, R. 2019. Yläkoulun matema-
tiikan opetuksen kehittäminen yhteisopettajuusmallilla ja joustavia oppimisryhmiä käyt-
täen. Ainedidaktiikka 3 (1), 2–20.

Martikainen, T. & Sivenius, A. 2017a. Ohjatun harjoittelun merkitys ammatillisessa kasvus-
sa. Ammattikasvatuksen aikakauskirja 19 (2), 50–59.

Martikainen, T. & Sivenius, A. 2017b. Ohjauksen tyylillä on merkityksensä. Yliopistopeda-
gogiikka 24 (2), 30–32.

Schön, D. 1983. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York:
Basic Books.

Tynjälä, P. 2008. Perspective into learning in the workplace. Educational Research Review 3,
130–154. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2007.12.001

Vygotsky, L. S. 1978. Mind in society: Development of higher psychological processes. Har-
vard University. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4