Page 99 - eNorssi 25 vuotta

94 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

Pulinakanava ja viikkotervehdys eivät tuottaneet lainkaan näkyviä tuloksia. Kukaan ope-
tusharjoittelijoista ei osallistunut kevyeen ja vapaamuotoiseen jutusteluun pulinakanaval-
la. Tämä voi osaltaan johtua osallistujien vahvasta eritahtisuudesta. Lisäksi verkkoalueen
keskusteluista havaittiin, että opetusharjoittelijat keskustelivat mieluummin osion sisäl-
töön liittyvistä teemoista kuin ulkopuolisista asioista. Avun pyytämisen kynnystä kannattaa
palautteen ja havaintojen perusteella pitää matalana, mutta erillinen pulinakanava ei ole
tällaiseen osioon mielekäs lisä.

Vaihtoehtoiseen Teams-kokoukseen ei tullut lainkaan osallistujia. Sitä ei koettu houkutte-
levaksi vaihtoehdoksi, kun kaikki muu toteutuksessa on omatahtista. Vuorovaikutteisuu-
den lisääminen kommentointiohjeita täsmentämällä ja hieman pakollista kommentoin-
tia lisäämällä näytti toimivan, sillä palautteessa ei tullut negatiivisia kommentteja näistä
muutoksista tai työmäärästä ja aiempaa vähemmän nousi toiveita vuorovaikutteisuudesta.
Tasapaino tutustuttavan materiaalin ja keskustelun välillä on verkko-ohjauksessa selvästi
erittäin suuressa roolissa ja vanhassa toteutustavassa painopiste oli jonkin verran liikaa
omassa työssä keskustelun kustannuksella.

Yhteenvetona keskeistä verkkopohjaisessa ohjauksessa vaikutti olevan ohjeiden ja tehtä-
vien selkeys sekä opiskelijan kannalta mielekäs sisältö ja verkkomateriaalit. Ohjaajan tulee
huolehtia, että itsenäisen työskentelyn ja verkkokeskustelun välillä on sopiva tasapaino,
että verkkoympäristö on helppokäyttöinen ja että opiskelijalle jää riittävä itseilmaisun ja
itsenäisen toteutuksen vapaus. Tällöin opiskelu koetaan mielekkääksi, opiskelijat sitoutuvat
työskentelyyn ja kokevat hyötyvänsä ammatillisen kehityksen kannalta. Vaikuttaisi siltä, että
vaihtoehtoiset menetelmät reaaliaikaista vuorovaikutusta eivät ole riittävän houkuttelevia,
jos ne kilpailevat ajasta ja paikasta riippumattoman omatahtisen toteutustavan kanssa.
Vaikka laajoja johtopäätöksiä ei voi vetää näin pienen otannan perusteella, kokeilun perus-
teella on mielekästä ensisijaisesti keskittyä verkko-ohjeistuksen selkeyteen ja omatahtisen
opiskelun toimivuuden varmistamiseen välimuotoratkaisujen sijaan. Opetusharjoittelijat
kokevat harkitun ja hiotun omatahtisen verkko-ohjauksen ammatillista kehitystä tukevana
ja opetusharjoittelun joustavuutta lisäävänä toimintatapana.