Page 97 - eNorssi 25 vuotta

92 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

verkon välityksellä, ohjeiden selkeys on hyvin tärkeää. Toisaalta ohjeiden tulee mahdollistaa
yksilölliset ja erilaiset ratkaisut opiskelijoille, jotta heidän motivaationsa verkko-opiskelun säi-
lyy (Kiviniemi & Autio-Hiltunen 2008). Hyväksi havaittuja käytäntöjä verkko-ohjauksessa ovat
toimintatapojen ja tehtävien kuvaaminen etukäteen, yksilökohtainen aktivointi, reaaliaikainen
dokumentointi, virtuaaliluokan ja oppimisalustan yhteiskäyttö, monimuotoiset ohjaustavat
ja yhteisöllisyys (Miettinen 2015). Opetuksen universaalin muotoilun viitekehys (UDL) ohjaa
sitouttamaan oppimiseen henkilökohtaisen kiinnostuksen kautta, esittämään opittava aines
usealla tavalla ja mahdollistamaan monenlaiset toiminta- ja ilmaisutavat (CAST 2024).

Koulu yhteisönä -osio osana harjoittelua

Koulu yhteisönä -osio on osa aineenopettajien ohjattuja opetusharjoitteluja. Osiossa opis-
kelija perehtyy aineopettajan työn laaja-alaisuuteen, toimii yhteistyössä muiden oppiainei-
den opiskelijoiden kanssa ja perehtyy mahdollisuuksiin tehdä tulevaisuudessa monialaista
yhteistyötä eri oppiaineiden opettajien kanssa, perehtyy koulun toimintaan laajemmin kuin
oman oppiaineensa näkökulmasta ja tarkastelee koulua yhteiskunnan osana. Osion laajuus
on 9 x 75 minuuttia kummassakin ohjatussa harjoittelussa. Osion verkkoversion tavoitteena
on edellisten lisäksi tutustuttaa harjoittelijoita verkko-opetukseen käytännössä. Verkko-
pohjainen koulu yhteisönä -osio on toteutettu ennen kokeilua viikkotehtävämallilla, jossa
osion opetusmateriaali on jaettu kuuteen teemaan. Kunkin teeman käsittelyyn on varattu
laskennallisesti sata minuuttia aikaa ja viikkotehtävät ovat tutustuttavaa tekstiä, videoita,
muuta verkkomateriaalia ja Teams-keskustelua.

Verkkopohjaista Koulu yhteisönä -osiota on toteutettu lukuvuodesta 2018–2019 alkaen.
Olen kerännyt osallistujilta kirjallista nimetöntä palautetta joka lukukausi, ja osallistujista
noin 70 % on vastannut palautekyselyihin. Suunnittelin verkkopohjaisen Koulu yhteisönä
-osion päivitetyn version palautteen pohjalta käyttäen suunnittelun tukena tutkimuskirjal-
lisuudessa havaittuja onnistuneen verkko-ohjauksen piirteitä. Palautteen perusteella van-
hassa toteutuksessa oli paljon sellaista, mitä pidettiin hyvänä ja monet näistä positiivisiksi
koetuista asioista olivat samansuuntaisia kuin tutkimuskirjallisuudessa ilmenneet hyvän
verkko-ohjauksen vinkit. Osion alun selkeä ohjeistus ja tutustuttaminen Teams-ympäris-
töön konkreettisin esimerkein sekä opetusmateriaalin monimuotoisuus tekstin, artikkelien,
videoiden, haastattelujen ja muun verkkomateriaalin muodossa olivat tällaisia ja siten päi-
vitettävään versioon siirrettäviä asioita. Sen sijaan keskinäistä vuorovaikutusta toivottiin
enemmän ja joiltain osin aiempi opetusmateriaali oli jo vanhentunutta.

Vuorovaikutuksen lisäämiseksi osaan viikkotehtävistä lisättiin ohjeita ja vaatimuksia siitä,
että opetusharjoittelijat kommentoivat enemmän toistensa kirjoituksia ja mahdollisuuksien
mukaan kehittävät toistensa ratkaisuja. Yhden viikkotehtävän kirjoitustehtävän rinnalle luo-
tiin vaihtoehtoisena suoritustapana osallistuminen Teams-kokouksen kautta keskusteluun
laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista, jolloin osioon sisältyisi yksi reaaliaikaisen vuorovai-