Page 62 - Oppimisymparistojulkaisu III

60 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen III
Opiskelijoiden antaman palautteen perusteella lupa-asioihin ja muihin käytännön järjeste-
lyihin kulunut aika oli vaivan arvoista, sillä erilaisista etäopetuskokeiluista ja -menetelmistä
opetustuokioiden tallenteet saivat opetuskokeilujen palautekyselyissä eniten positiivista
palautetta ja myös suurimman määrän toiveita, että olisivat käytössä jatkossakin. Oheisis-
sa kaavioissa on MAA9-kurssin palautteen otteita keväältä 2021 (kaaviot 1 ja 2). Palauteky-
selyyn vastasi 19 opiskelijaa kurssin 22 opiskelijasta.

Kaavio 2:
MAA9-kurssin opiskelijoiden toiveita
etäopetusratkaisuiksi tulevaisuudessa.

3. Hybridiopetuksen kokeiluja
Etäopetuskokemusten innostamana ja osin myös runsaiden karanteeneista ja terveydelli-
sistä syistä aiheutuneiden oppilaspoissaolojen seurauksena Helsingin harjoittelukouluissa
on kokeiltu myös erilaisia hybridiopetusratkaisuja. Hybridiopetuksella tarkoitetaan tässä
laajasti sellaista opetusta, jossa vuorovaikutus opettajan ja oppilaiden tai opiskelijoiden
välillä tapahtuu samanaikaisesti luokkahuoneessa lähiopetuksena ja verkon välityksellä
etäopetuksena.
Matematiikan hybridiopetuskokeilut Helsingin normaalilyseossa käyttivät samaa runkoa
kuin edellä mainitut etäopetusratkaisut eli keskeiset etäopetuksen työkalut olivat Teams ja
OneNote. Varsinainen hybridiopetuskokeilu järjestettiin vain lukiossa, mutta sen hyviä ko-
kemuksia hyödynnettiin myös peruskoulun yläluokilla yksittäisten oppilaiden tapauksissa.
Käytännössä hybridikokeilussa etäopetuksessa tarvittu kannettavan tietokoneen koske-
tusnäyttö korvattiin luokkahuoneen interaktiivisella esitystaululla ja web-kameralla sekä
joissain luokkatilanteissa erillisellä kokousmikrofonilla. Lukion opintojaksossa jokaisen
tunnin aluksi luokkahuoneen esitystaulun sisäänrakennetulla tietokoneella käynnistettiin
Teams-videokokous etäosallistujille ja esitystauluun kiinnitetyn webkameran ja sen ste-