Page 60 - Oppimisymparistojulkaisu III

58 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen III
Opettajana ylläpidin kokousta telakkaan kiinnitystä kannettavasta tietokoneesta ja jaoin
kokoukseen tietokoneen näyttöä, jossa oli Teams-alueeseen kytketty Luokan muistikirja
-OneNote-muistio työpöytäsovellus-versiona. Sama muistikirja oli pöydälläni auki koske-
tusnäytöllisessä kannettavassa tietokoneessa, jolloin kaikki älykynällä OneNote-muistioon
tekemäni merkinnät näkyivät reaaliaikaisesti sekä videokokoukseen osallistujille että muis-
tikirjaa seuranneille oppilaille. Lisähyötynä tässä ratkaisussa oli, että kaikki merkinnät jäi-
vät muistikirjaan talteen, jos niihin oli tarpeen palata opetuksessa, kun oppilas oli poissa ja
halusi nähdä tuntimuistiinpanot tai kun oppilaat kertasivat opiskeltuja asioita kokeeseen.
Videokokouksen avulla järjestetyn opetustuokion lisäksi etäopetusta tuettiin oppilaiden
itsenäisen harjoittelun aikana videoyhteydellä toteutetulla etäohjauksella ja pari- tai
ryhmätyöskentelyn mahdollistamisella. Opetustiimiin oli luotu oppilaita varten omat ka-
navat pienryhmätyöhön ja oppilaita kannustettiin ottamaan opiskelukaveriin etäyhteys
henkilökohtaisella Teams-videopuhelulla, kanavakokouksen avulla tai muulla välineellä.
Opettajana olin koko oppitunnin ajan oppilaiden tavoitettavissa tunnin aloittaneessa vi-
deokokouksessa kysymyksiä ja ongelmatilanteita varten, ja vastaavasti erityisopettaja tai
koulunkäynninohjaaja käynnisti oman kokouksen tukemista ja avunpyyntöjä varten.

Kuva 1.
Kosketusnäytöllinen kannettava tietokone, älykynä ja OneNote.