Page 74 - Oppimisymparistojulkaisu III

72 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen III

liikkuu raha. Suurilla koulutuksen järjestäjillä on mahdollisuus toteuttaa tätä omien kou-
lujensa sisällä, mutta pienillä koulutuksen järjestäjillä ei tätä mahdollisuutta ole. Sen takia
kehitimme kaksi yhteistyömallia ”vuorottelumalli” ja ”vaihtomalli”.

Vuorottelumallissa ideana on mahdollistaa saman kurssin järjestäminen useammin luku-
vuoden aikana. Esimerkiksi lyhyessä matematiikassa kirjoittavat jakautuvat niin, että sekä
syksyllä ja keväällä on runsaasti kirjoittajia. Vuorottelumallissa lukio 1 järjestäisi lyhyen ma-
tematiikan kertauskurssin syksyllä, jolloin lukion 2 opiskelijat osallistuisivat etänä kurssille
ja vastavuoroisesti keväällä tehtäisiin toisin päin. Näin kummankin lukion opiskelijat saavat
mahdollisuuden kertauskurssiin, eikä taloudellisessa puolessa olisi vaikutusta, koska luki-
on järjestämien kurssien määrä ei muutu.

Vaihtomallissa ideana on käydä lukioiden kurssit läpi ja etsiä sellaisia kursseja, jotka toi-
sessa järjestetään joka tapauksessa ja joita toisessa ei järjestetä kumminkaan. Esimerkiksi
kielitarjonta voi olla sellainen, että vain toisessa koulussa on espanjan opetusta tarjolla ja
toisessa taas venäjän opetusta. Vaihtomallissa molempiin lukioihin saataisiin leveämpi kie-
livalikoima. Vaihtomallissa voitaisiin myös käydä sellaisessa tilanteessa, jossa molemmissa
kouluissa on juuri ja juuri rajoilla joidenkin kurssien perustaminen, niin voitaisiin sopia,
että toinen lukio järjestää toisen kurssin ja toinen toisen.

Toinen iso haaste on lukioiden väliset erot käytänteissä, kuten päivän rytmitys tai mitä so-
velluksia käytetään. Nämä ovat keskeisiä ongelmia, jotka on ratkottava tapauskohtaisesti.
Tunnuksiin ja sovelluksiin ja muutenkin teknologiaan liittyvät ongelmat ovat helpohkosti
ratkottavissa. Sen sijaan lukujärjestykseen liittyvät haasteet vaativat isompaa tuumailua.
Lukiolaiselle pitäisi hybridikurssi saada normaalisti työjärjestykseen, joka tarkoittaa, että
molemmissa lukioissa pitää olla samat tuntipaikat ko. kurssille. Lisäksi opiskelijat tarvit-
sevat tilan, joka mahdollistaa hybridiin osallistumisen. Nämä ovat sellaisia askeleita, joita
meidän on tarkoitus hioa jatkohankkeessa.

Kuva 5.
Viikin normaalikoulun
matematiikan luokassa
web-kamera on näytön

päällä