Page 13 - eNorssi 25 vuotta

8 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

Hyvinvointipolun oppimis- ja kiitollisuuspäiväkirja

Ohjauksen hyvinvointipolun aikajanalla ohjattava kirjoittaa myös oppimispäiväkirjaa, jonka
avulla ohjattava seuraa, miten itselle asetetut hyvinvointiopetuksen tavoitteet ovat edisty-
neet ja pohtii, miten positiivinen pedagogiikka on mukana omassa opettajuudessa ja miten
valmentava vuorovaikutus ja ohjaava opettaminen näyttäytyvät oppilaiden kanssa tunti-
työskentelyssä. Oppimispäiväkirjan lisäksi hyvinvointipolulla kirjoitetaan myös kiitollisuus-
päiväkirjaa, pysähdytään hyvän äärelle, harjoitellaan aktiivisesti ja tietoisesti kiitollisuutta.
Kiitollisuus auttaa meitä näkemään, mitä meillä todellisuudessa on (Avola & Pentikäinen
2019, 138). Oletko tietoinen kiitollisuudesta? Mistä olen opettajana voinut olla tänään
kiitollinen ja iloinen? Miltä kiitollisuus tuntuu?

Käsikartta kuvaa ja kertoo

Ehjän ja kokonaisen ohjausprosessin lopussa kootaan ohjatun harjoittelun hyvinvointipo-
lun tavoitteet, vahvuudet, oma käyttöteoria, tulevaisuuden toiveet, unelmat ja näkymät
opettajuuden käsikartaksi. Käden alkuperäinen idea on Minna Katteluksen Kipinä Val-
mennus -koulutuksen (2016) materiaaleista muovattu hyvinvointipolun ohjausprosessiin.
Olemme nimenneet sen ohjauksen hyvinvointipolun kokonaisuudessa käsikartaksi, jonka
hahmottamisessa käytetään visuaalista fasilitointia, jossa ajatukset, näkemykset ja ideat
tehdään näkyväksi ja asioiden analysointi helpottuu (Mutka 2019). Heikkinen ja Tynjälä
(2012) toteavat, että koulutuksen ja ohjausprosessin aikana on tärkeää aktivoida ihmisten
kokemuksia ja ennakkokäsityksiä. Henkilökohtaisen työskentelyn jälkeen käsikartta avataan
eli reflektoidaan, keskustellaan ja jaetaan ohjatun harjoittelun kokemuksia ja ajatuksia ryh-
mäohjauksessa.

Käsikartan ohje

Piirrä oma kätesi ja kirjoita jokaiseen sormeen yksi oma vahvuutesi – omien vahvuuksien
tunnistaminen. Kirjoita sormenpäihin, miten vahvuudet näkyvät opettajuudessasi ja mieti,
miten vahvuudet voivat olla voimavarana tulevaisuuden opettajuudessasi ja työelämässäsi.
Kirjaa käsikarttaan, millaisia tunteita olet tuntenut opetusharjoittelun aikana, mitä tunnet
nyt? Kuvaile, millaisia pedagogisen kohtaamisen elementtejä käytit (Sutela 2022) ja millä
tavalla 5K + 2 -valmennusavaimet mahdollistivat sinun ja oppijoiden välisessä dialogissa nä-
kyväksi tekemisen? Pohdi ja kirjoita käsikarttaasi oman käyttöteoriasi tärkeimmät teemat,
pedagogisen toimijuutesi ydin, ammatillinen unelmasi, minä parhaimmillani opena. Mitä
sinulle tarkoittaa opetuksen kauneus? Sekä palaute itsellesi – voimalause, joka kannattelee
sinua. Opettajuuden käsikarttaan kirjoitetaan myös henkilökohtainen visio tulevaisuudesta
(Svinhufvud 2024), visio on kokonaiskuva tulevaisuuden opettajuudesta, itsestä opettajana.
Visioon hahmotellaan aluksi oman opettajuuden bucketlist eli lista asioista, joita halutaan
kokeilla ja toteuttaa omassa opettajuudessa, joka voi koostua hyvinkin pienistä merkityksel-