Page 39 - eNorssi 25 vuotta

34 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

Tärkeät vuorovaikutustaidot

Vuorovaikutustaitoja tarvitaan kaikkialla. Vuorovaikutusosaaminen on tärkeää opiskelussa
ja työelämässä, mutta myös jokapäiväisessä elämässä. Vaikka lapsen ja nuoren vuorovai-
kutusosaaminen kehittyy omalla painollaankin, on koululla suuri merkitys ja vastuu oppi-
laiden vuorovaikutusosaamisen tukemisessa. Jokaisella oppilaalla on oikeus saada tietoa,
harjoitusmahdollisuuksia sekä palautetta ja rohkaisua oman vuorovaikutusosaamisen ja
myönteisen viestijäkuvan rakentamiseksi. Vuorovaikutusosaaminen sisältyy kaikkiin koulun
oppiaineisiin, koska se kuuluu laaja-alaiseen osaamiseen. (Murumäki, Harmanen & Rasa
2022, 12.) Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014) vuorovaikutusosaa-
minen on osa laaja-alaisen osaamisen aluetta ”kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja
ilmaisu”.

Vuorovaikutuksen opetuksen tulee olla tietoista ja tavoitteellista. Oppilaalla tulee olla
selkeät oppimistavoitteet, vuorovaikutukseen liittyvää tietoa ja ohjeistusta sekä vuorovai-
kutuksen jälkeen hänen on saatava kannustavaa ja ohjaavaa palautetta. Yläkoulussa tar-
koituksena on, että oppilas kehittää vuorovaikutustaitojaan keskustelijana, kuuntelijana,
esiintyjänä, some-viestijänä, palautteen antajana ja vastaanottajana (POPS 2014). Tärkeää
olisi, että kouluissa harjoiteltaisiin kuuntelua, ryhmäviestintää ja ristiriitojen ratkaisemista
aivan arkisissa tilanteissa, kuten koulussa ja vapaa-ajalla. Vuorovaikutusosaamista kehite-
tään oppilaan koko koulutaipaleen ajan, jotta hän saisi mahdollisimman hyvät lähtökohdat
oman elämänsä hallintaan, osallisuuteen sekä opiskelussa ja työelämässä toimimiseen.
Vuorovaikutuksen avulla vahvistetaan demokraattista osallisuutta ja ennaltaehkäistään vi-
hapuhetta ja väkivaltaista radikalismia. (Murumäki, Harmanen & Rasa 2022, 19, 23.) Vuo-
rovaikutustaidot nähdään keskeisenä tulevaisuuden taitona, jonka tärkeyttä ei tekoälyn
kehittyminenkään vaaranna.

Välittäminen on osa vuorovaikutusta ja kasvatuksellista kohtaamista. Nell Noddingsin
(2005) mukaan opettajan ja oppilaan väliseen vuorovaikutukseen vaikuttavat opettajan
kyky ja halu todella välittää ja kohdata oppilaansa (Sutela 2022, 19–20). Oppilaat aistivat,
jos opettaja ei ole tosissaan mukana vuorovaikutustilanteissa. Opettajan tulisi osata lukea
myös kehollista vuorovaikutusta, varsinkin hienovaraisia ilmeitä ja eleitä. Toisaalta luoka-
nohjaajan tehtävässä on tärkeää kuunnella sitä, mitä oppilaat sanovat; ei sitä, mitä luulee
heidän sanovan. Tämä on tärkeää ylipäätään kaikessa vuorovaikutuksessa. Ei saisi lähteä
liikaa analysoimaan ja tulkitsemaan, mitä kyseisillä sanoilla tarkoitetaan. Tämä aiheuttaa
usein väärinymmärrystä.

Webropol-kyselyn tulokset: vuorovaikutustaidot ja luokanohjaajan tehtävät

Kyselyn alussa totean, että kuulee usein sanottavan, että aineopettajan työssä kuormitta-
vinta on luokanohjaajuus. Se on tehtävä, johon ei juurikaan kouluteta ja josta ei välttämättä