Page 41 - eNorssi 25 vuotta

36 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

voi olla erilaisia tuen tarpeita. Luokanohjaajan tehtävänä on saada myös muut oppilaat
ymmärtämään erilaisia oppijoita ja hyväksymään erilaisuus. Varsinkin hyvän ryhmähengen
luomista, järjestyssääntöjen läpikäymistä ja kiusaamiseen puuttumista luokanohjaajat pi-
tävät tärkeinä, koska ne ovat pohja sille, että oppilas tuntee olonsa koulussa turvalliseksi ja
poissaoloja ei näiden vuoksi tulisi.

Kyselyyn vastanneet luokanohjaajat luettelevat myös muita tehtäviä, jotka kuuluvat työ-
hön. Tehtäviin kuuluvat yhteydenpito huoltajiin ja vanhempainiltojen järjestäminen. Luo-
kanohjaaja laatii ja päivittää oppilaan pedagogisia asiakirjoja ja selvittää tuen tarpeita. Hän
seuraa oppilaiden Wilma-merkintöjä ja pitää kasvatuskeskusteluja. Wilma-merkinnöistä
seurataan ja lasketaan muun muassa oppilaan poissaolotunteja, myöhästymismerkintöjä ja
huono käytös -merkintöjä ja niistä pidetään kasvatuskeskusteluja tai palavereja tarvittaessa.
Näissä usein moniammatillisissa palavereissa luokanohjaaja toimii koollekutsujana. Paikal-
le kutsutaan tilanteen vakavuudesta riippuen oppilas ja oppilaan huoltajat, rehtori sekä
oppilashuoltotyöryhmän jäsenet, johon kuuluvat laaja-alainen erityisopettaja, kuraattori,
terveydenhoitaja ja koulupsykologi.

Muutamasta tehtävästä kyselyyn vas- KUVA 2. Rauman normaalikoulun joulumarkki-
tanneiden luokanohjaajien näkemykset noilla luokat keräävät rahaa luokkaretkeen.
eroavat selvästi. Ainoastaan 40 % vas-
tanneista pitää rahankeruuta tai luok-
karetken järjestämistä luokanohjaajan
tehtävänä. Myös koulun mahdollisen
tietokoneen lainaaminen oppilaille (lu-
palaput, jako, kerääminen) on luoka-
nohjaajan tehtävä vain 40 %:n mielestä.
Kaikissa työyhteisöissä pedagogisten
asiakirjojen laatiminen ja päivittäminen
eivät kuulu luokanohjaajan tehtäviin.
Yksi vastaajista on myös sitä mieltä,
ettei kasvatuskeskustelujen pitäminen
kuulu luokanohjaajan tehtäviin. Kou-
lussa saattaa olla oma kake-opettaja,
joka huolehtii kasvatuskeskustelujen
pitämisestä tai ainakin jälki-istuntojen
pitämisestä. Tämä kertoo siitä, että luo-
kanohjaajan tehtävä vaatisi tarkempaa
määrittelyä, jotta se olisi tasapuolinen
kaikille. Myös Karvin tutkimuksen mu-
kaan luokanohjaajan roolin ja tehtävien
määrittelyä kouluun kiinnittymisen tu-