Page 42 - eNorssi 25 vuotta

37 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä

kemisessa tulisi tarkentaa (Markkanen & Pusa 2023, 1). Tämä helpottaisi myös sitä, että
harjoittelijoille voisi koulutuksen aikana selkeästi esittää tulevat luokanohjaajan tehtävät.

Oman haasteensa luokanohjaan tehtäviin tuo aika. Kaikki eivät opeta lainkaan omaa luok-
kaansa ja luokkaansa opettavatkaan eivät voi uhrata liikaa aineensa tunteja luokanohjaajan
tehtävään. Kouluissa on erilaisia käytäntöjä sen suhteen, pidetäänkö koulussa oppilaille
jokaviikkoinen luokanvalvojan vartti tai vaikka kerran kuussa luokanvalvojan tunti. Myös
tämä asia voisi olla tarkemmin määritelty.

Webropol-kyselyn tulokset: vinkkejä harjoittelijoille

Kyselyn lopussa luokanohjaajat antavat vinkkejä harjoittelijoille, tuleville luokanohjaajille.
Luokanohjaajan tehtävä tulee monesti uudelle opettajalle työn mukana ja siihen kuuluu mo-
nenlaista. Tehtävään pääsee sisälle pikkuhiljaa tekemällä työtä ja saamalla vinkkejä kollegoilta,
mutta tehtävään sisäänajo voisi tapahtua helpomminkin – koulutuksen kautta. Luokanohjaa-
jan tehtävä on kuitenkin erittäin vastuullinen tehtävä, jota nuoret opettajat alkavat tehdä mel-
ko vaatimattomilla tiedoilla. Kokeneiden luokanohjaajien vinkkejä ovat esimerkiksi seuraavat:

”Ole rehellinen oma itsesi ja tee työtä sydämelläsi. Se kantaa hedelmää.”
”Ota porukka heti tiukasti haltuun, niin pääset myöhemmin vähemmällä.”
”Et voi itse auttaa jokaista: pyydä apua kuraattorilta, rehtorilta, erityisopettajalta tai muil-
ta, kun tulee huoli oppilaasta. Se on myös oma oikeusturvasi tilanteissa, joissa esimerkiksi
kiukkuinen tai pettynyt huoltaja tekee kanteluita rehtorille.”
”Kysy rohkeasti kokeneemmilta kollegoilta apua. Muista rajata myös työaikaasi. Luokanoh-
jaajan ei tarvitse olla aina saatavilla tai vastata viesteihin heti, jos ne eivät ole kiireellisiä.”
”Kiinnostu oppilaistasi aidosti, niin he kiinnostuvat sinusta ja mielipiteistäsi heistä.”
”Tärkeintä on välittää – muut asiat seuraavat sitä.”
”Kuuntele oppilaita. Puhu paljon heidän kanssaan vaikka vain mopon virittämisestä.”
”Ole kiinnostunut ja avoin. Älä tuomitse, mutta tuo omat mielipiteesi esille. Ole aito.
Teeskentely tai roolin veto on tuhoon tuomittu tie. Huumoria joka päivään.”
”Kysy ja kokeile – löydä oma itselle sopiva polkusi. Ole rohkeasti aito, oma itsesi, se on
paras tapa.”

Pitäessään luokanohjaajan vartteja tai -tunteja, kokenut luokanohjaaja osaa kysyä oikeat ky-
symykset oppilailtaan. Hän on kiinnostunut oppilaistaan ja pitää välillä heille niin sanottuja
”Mitä kuuluu?” -hetkiä. Oppilaat voivat vastata kysymyksiin nimellä tai nimettömästi, suul-
lisesti, kirjallisesti tai digitaalisesti. Tarvittaessa opettaja voi myös haastatella oppilaitaan
kahden kesken. Tärkeää on muotoilla kysymykset niin, ettei niihin voi vastata pelkästään
”ihan ok”. Aiheina voivat olla kouluviihtyvyys, arjen ongelmatilanteet, kiusaaminen, jak-
saminen tai luokkahenki. Luokanohjaajien vastausten perusteella tärkeää on esittää muun
muassa seuraavia kysymyksiä: