Page 48 - eNorssi 25 vuotta
P. 48
43 Opetusharjoittelun ohjauksen tutkimusta, kokeilua ja kehittämistä
2. Reflektiivinen toiminta, jossa jännitteet antavat mahdollisuuden reflektoida omaa ja
muiden toimintaa, mikä mahdollistaa uusien toimintatapojen löytymisen.
3. Uudelleenkehystämisstrategiaa käytettäessä dialogiin osallistujat keskustelun jälkeen
katsovat rakentavasti asiaa yhdessä uudesta näkökulmasta ja löytävät ratkaisun tiimin
ongelmaan.
Erilaisissa tutkimuksissa aineistojen pohjalta jännitteitä on nimetty monin eri tavoin, ja jän-
niteparit vaihtelevat riippuen vuorovaikutussuhteesta eli millaisessa asemassa ja millaisia
tehtäviä eri henkilöillä on toisiinsa nähden (asymmetrinen tai symmetrinen) (Gerlander &
Kostiainen, 2005).
Koulussa vuorovaikutussuhde voidaan ymmärtää lähtökohdiltaan joko asymmetrisenä
(opettaja - oppilas; ohjaaja - ohjattava) tai symmetrisenä (kollega – kollega; opetusharjoit-
telija - opetusharjoittelija).
KUVIO 1. Opettaja / opettajaopiskelija pyrkii rakentamaan luottamusta ja onnistuneita
suhteita vuorovaikutussuhteiden kentällä (Kumpulainen & Sivula-Chavez 2024)
Kuvioihin 2 ja 3 olemme koonneet ohjausmateriaalissamme käyttämämme jänniteparit.
Kuviossa 2 esittelemme jänniteparit Poutiaisen ja Gerlanderin (2005) tutkimusten mukaan.
Kuviossa 3 kuvataan Baxterin ja Montgomeryn löytämät jänniteparit (1996).
