Page 104 - Oppimisymparistojulkaisu III

102 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen III

nella delar. Eleverna, mäter, tillverkar prototyper och övar sitt tredimensionella tänk då de
planerar sina platta delar som sätts ihop till en ”2.5D” produkt.
Eleverna behöver också veta hur man ändrar filformat så att laserskäraren kan läsa av det
som eleverna har ritat i Tinkercad.

Eleverna ritar sina produkter i
ritprogrammet Tinkercad och
skär ut med laserskärare

Exempel 4: Robotik (åk 6)

Programmering av Lego Mindstorm EV3 introduceras för eleverna i åk 6. Läraren visar
hur roboten fungerar och också EV 3 Classroom programmet som används för program-
meringen. Efter introduktionen bekantar sig eleverna med robotarna. Robotarna får vara
färdigt byggda mellan olika elevgrupper, så att eleverna kommer genast i gång med dem.

Planeringsfärdigheter:
• Datalogiskt tänkande, förstå hur man använder kodblock för att styra roboten och dess
sensorer

Kunskaper och färdigheter i ämnet:
• Förstå kopplingen input-process-output

Ämnesberedskap:
• Att kunna följa och tillämpa instruktioner

Färdigheter att växa som människa:
• Eget ansvar, söka information på internet

Första gemensamma uppgiften är att mäta olika avstånd och att programmera roboten så
att den stannar vid en given punkt. Därefter ska eleverna med hjälp av ultraljudssensorn
beräkna och mäta avstånd till olika hinder samt att undvika att träffa dem, backa och fort-
sätta. Sista uppgiften som eleverna gör gemensamt är att få roboten att följa en bana. I den
här uppgiften görs programmeringen så att färgsensorn läser av ett färgat streck på banan
och följer det. När alla gemensamma uppgifter är klara, testar eleverna på att göra egna
programmeringar. De använder sig av internet för att hitta inspiration för programmerin-
gen. Ett populärt inslag är att lägga till olika ljudsignaler i programmeringen.